Med lite fler än hälften av samtalen gjorda den här hösten kan jag nu känna stor lycka över att ha valt detta sätt att genomföra utvecklingssamtalen på! Eleverna har varit väldigt aktiva vid sina samtal och också väldigt stolta över att själva få "chefa" över samtalet. De flesta har sagt att de varit nervösa innan men att det gick mycket lättare än de hade trott.
Så här gjorde vi i vår klass:
Tidigare i höst fick eleverna leta upp sin IUP via unikum och där läsa överenskommelsen från förra samtalet. Detta för att fräscha upp minnet angående vilka utvecklingsområden som eleven har sedan förra samtalet. De skrev ner minst två mål på en Post-it som de satte upp i bänklocket. Dessa mål har de under fördjupningstiden på tisdagarna kunnat arbeta med på egen hand för att utvecklas vidare.
Vid ett fördjupningstillfälle några veckor innan själva samtalet fick varje elev ett häfte med frågor som de skulle ha som manus vid samtalet. Frågorna i häftet är av typen Jag tycker jag har nått/inte nått/delvis nått målen sedan förra samtalet. Jag tycker jag är bra på... Jag tycker jag har blivit bättre på... På rasterna ... På lektionerna behöver jag tänka på att... Jag tycker det är svårt att... Jag behöver utveckla/arbeta mer med... Eleverna har verkligen tänkt igenom frågorna ordentligt och svarat på egen hand. De har sannerligen funderat över sin egen utveckling och jag är så stolt över dem att de tagit uppgiften på allvar och därmed blivit mycket mer medvetna om sina egna kunskaper och framsteg.
Innan varje samtal genomförts har eleven fått träna med mig eller min kollega vid ett tillfälle. Då har de fått läsa igenom sitt manus som om det vore på riktigt och de har kunnat ändra sig om de sett saker saker som de inte var så nöjda med. Kanske har de plötsligt ett annat ämne som de tycker är svårt om det var ett tag sedan de arbetade med sitt manus...
Varje samtal startar med att eleven hälsar oss alla välkomna och avslutas med Tack för samtalet. Under halvtimmen som passerat har eleven fått berätta själv om sin upplevelse av skolan/skolarbetet och också fått svar av både föräldrar och oss pedagoger om vad han/hon är bra på respektive behöver träna mer på. Vi har även haft tid att prata om den sociala delen. Vid samtalet har eleverna fått visa upp två saker som de är lite extra stolta över - alltifrån slöjdarbeten till mattehäften via egentillverkad engelskfilm.
Det som varit extra trevligt att få se är hur alla elever tagit stort ansvar för både förberedelser och genomförande. Vissa elever har verkligen visat en ny sida av sig gentemot hur de är i klassrummet. Det kan vi som pedagoger använda positivt i klassrummet vilket vi ser som en stor vinning och fördel. Även den mest tysta och försiktiga elev har under samtalet fått glänsa ordentligt!
Mest anmärkningsvärt har nog varit att det som eleven själv säger är sådant som även vi tycker - utan att vi ens pratat om det tillsammans innan. De är alltså väldigt väl medvetna om sina framgångar men också sina brister!
Nu när jag prövat konceptet elevledda utvecklingssamtal kommer jag aldrig kunna gå tillbaka till mitt tidigare sätt att genomföra samtalen på. Jag känner att elevens egen aktivitet vid samtalet är alldeles för värdefull och med tanke på att vi i skolan strävar efter att göra eleverna medvetna om sitt eget lärande för att nå längre så är det ju galet att ha ett samtal där läraren mer eller mindre berättar om elevens framsteg/brister medan eleven och föräldrarna mest lyssnar. Jag kan inte förstå att jag väntat så här länge ens... ;)
Avslutningsvis tänker jag att detta är något jag kommer sprida till mina kollegor på min enhet. Jag ser bara vinning i detta arbetssätt - mindre administrativt arbete för pedagogen - och mer aktivitet för eleven! Samtalsförberedelserna sker på lektionstid och min egen bedömning gör jag ju ändå löpande så jag kan visa upp resultat och delge hur jag ser på elevens kunskapsutveckling vid samtalet.
Även yngre elever kan hålla i sitt eget samtal tror jag. Så därför kommer jag rekommendera mina kollegor redan från åk 1 att försöka sig på detta. Kanske i en mindre skala till en början.
