Att inleda en lektion

Vi vet alla hur viktigt det första intrycket är. Att de tre första sekunderna kan avgöra om du får dina lyssnares uppmärksamhet eller inte.

Att kliva in i klassrummet första dagen på höstterminen, när du möter en helt ny klass är spännande men också lite pirrigt (trots att man själv inte längre är ett barn) för man vet att det är nu det avgörs - kommer jag vinna deras förtroende, eller inte. Har man tur går det lätt, har man otur kan det ta lite längre tid.

Att inleda en lektion är lite samma sak. Det är de första sekunderna som avgör om eleverna kommer finna dagens ämne intressant. Det är en utmaning så gott som varje gång. Såklart lyckas man inte alltid få alla intresserade men förhoppningsvis fängslar man de flesta även om det kan vara olika elever vid olika tillfällen.

Beroende på när på dagen man håller sin lektion så inleder man på olika sätt. Är det dagens första lektion brukar jag inleda med lite frågor kring nattens sömn och om någon drömt något speciellt. Ibland leder det pratet in på lektionsinnehållet av sig självt och ibland är det helt enkelt bara lite småprat. Jag berättar kanske något jag sett på TV eller hört på radion på väg till jobbet om det är någon annan stund på dagen.

Jag har låtit eleverna i min klass berätta hur de upplever mina inledningar och ge mig både positiv och negativ respons. Vad är bra? Vad fångar dig? Vad kan jag tänka på att förbättra? Svaren var inte så förvånande men inte desto mindre intressanta för det. Jag fick veta att det är bra att jag är så glad och att jag frågar hur de haft det under rasten, natten, tidigare under dagen etc. Jag fick också höra att det är bra om jag själv är intresserad av det jag ska lära ut, berätta om eller liknande för då ser de det och blir själva lockade och då brukar jag berätta med mer inlevelse tydligen... ;) De tycker också att det är bra när jag skriver upp på tavlan vad som gäller för lektionen för då slipper de fråga när de kommer in i klassrummet och kan själva se vad vi ska arbeta med och om vi ska ha genomgång eller direkt börja jobba.

Jag märker själv när mina inledningar är bra eller mindre bra, Jag är väl medveten om att när jag skrivit instruktioner på tavlan/smartboarden så är eleverna aktiva på ett annat sätt redan när de kliver in i klassrummet. För dem som kanske inte alltid lyssnar så uppmärksamt från början är det också bra att kunna hänvisa till tavlan när de plötsligt kommer på att de inte lyssnat. Ibland är jag så klok att jag fotar mina tavelanteckningar för att kunna visa dem även nästa lektion som en kom-ihåg-vad-vi-gjorde-förra-gången-påminnelse.

Jag kommer fortsätta be eleverna ge mig feedback på olika situationer i klassrummet för att låta dem göra mig uppmärksam på vad jag kan förändra för att göra olika moment ännu bättre. Det måste inte enbart handla om lektionsinledningar utan likväl om hur jag ger eleverna ordet i klassen eller något annat. Redan idag har vi en kontinuerlig diskussion kring hur redovisningar ska ske, hur de vill arbeta med ett visst moment eller andra situationer i klassen som jag anser viktigt att eleverna är delaktiga i.

Med de orden säger jag - på återseende snart!

Roligt med förhör!

Häromdagen fick jag ett tips via en av de Facebook-grupper jag är delaktig i. Det handlade om ett verktyg som heter Plickers.com. Det verkade så otroligt skojigt så jag var tvungen att direkt prova! Gjorde ett snabbtest på mina kollegor i slutet av ett möte och blev så exalterad att de undrade om jag verkligen var vid mina sinnens fulla bruk...

Så här funkar det. Jag skapar ett antal frågor via webben. Jag har också skapat en grupp i form av min klass. Via webben skrev jag ut personliga QR-koder som man kopplar till varje elev. Jag skapade faktiskt två grupper, en för 6A och en för 6B. Fick ut 40 QR-koder så det passade precis. Efter att ha plastat in QR-koderna så var det bara att köra igång.

Vi hade precis haft en lektion om minoritetsspråk i Sverige och som avslutning ville jag kolla vad de mindes av lektionen, en sk exit-ticket. Jag delade ut de personliga, inplastade QR-koderna och förklarade vad de skulle göra. Varje fråga har upp till 4 svarsalternativ. Endast ett är rätt. Vissa frågor kräver endast svaren sant eller falskt. QR-koden har fyra sidor och varje sida är markerad med en av bokstäverna A-D och motsvarar alltså de fyra svarsalternativen. Jag öppnar nu min plickers-app på ipaden (funkar med smartphone också) och eleven får se frågan på smartboarden (går bra med helt vanlig duk) och så väljer han/hon det svar de vill lämna (A-D) genom att hålla upp sin QR-kod med rätt sida upp mot taket. Jag scannar med ipaden över rummet och elevernas svar blippar in!! Så himla smidigt. Det blir grönt om de svarat rätt och rött om det var fel och senare i datorn så kan jag hämta statistik och resultaten och ser vad vi i klassen behöver repetera mer!!

Snacka om att förenkla sitt arbete och samtidigt göra något som eleverna och inte minst jag själv, tycker är roligt! Enda arbetet för mig är att skriva in frågorna. Jag behöver inte rätta och det tycker jag är det absolut bästa!